CANALES Y ESTILOS DE APRENDIZAJE CON RELACION A LAS ESTRATEGIAS PARA APRENDER

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2. • Querido alumno(a) analiza los siguientes enunciados:
     No sé  por que están bajando tanto mis notas, si yo siempre estudio para los exámenes, tengo mi cuaderno al día  y me quedo hasta tarde  repasando .
     
     
     Estudie mucho para este examen, hice resúmenes  y esquemas y me fue bien. Creo que esa manera de estudiar me conviene.
     
     
     No  entiendo. Si en mi grupo estudiamos todos juntos, ¿Por qué yo no tengo buena nota como los otros?
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     ojo : cada alumno tiene su propio estilo de aprendizaje y ademas los estilos no son inamovibles es decir pueden cambiar.
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     CANALES Y ESTILOS DE APRENDIZAJE CON RELACIÓN  A LAS ESTRATEGIAS PARA APRENDER
     
     
     
     
     
     
     
     
     1.- Canales de Aprendizaje: también llamados canales de percepción son aquellas vías (visual, auditiva y cinestésica) mediante los cuales las personas tienden a percibir o captar la información con mayor facilidad.
     
     
     
     1.1.-  CANAL  VISUAL característico de las personas que captan el mundo mediante  estímulos visuales  como imágenes y secuencias visuales. Se sugiere algunas estrategias de estudio afines a este canal de percepción. Recomendaciones para aprovechar mejor este canal.
     
     1.2.- CANAL AUDITIVO  característico de las personas que perciben información mediante las palabras, la conversación y los ritmos. Recomendaciones para aprovechar mejor este canal.
     
     1.3.- CANAL CINESTÉSICO Característico de personas sensibles e inquietas captan la información mediante sensaciones táctiles, a través de texturas, calor y movimientos, emociones y desplazamientos.  Recomendaciones para aprovechar mejor este canal.
     
     2.- Estilos de aprendizaje: “los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje”. ( Keefe, 1988) Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas, seleccionan medios de representación (visual, auditivo, kinestésico).
     Para saber cuál estilo priedomina en tu persona es recomendable desarrollar  el  siguiente test
     
     
     
     
     
     3.- Métodos de estudio: Se denomina método de estudio al procedimiento (conjunto de pasos) por el cual un estudiante adopta una manera de aprender y esta se puede ir adaptando de acuerdo al alumno, teniendo en cuenta sus canales, y estilos de aprendizaje éste se complementa con los hábitos de estudio .
     
     Se presentan a continuación algunos ejemplos de métodos de estudio ya existentes:
     
     3.1.- EPLEMER:
     
     
     
     
     3.2.- 7 FASES
     
     
     
     
     3.3.- SQ3R Método que viene del  inglés, Survey, Question, Read, Recite, Review
     
     
     
     
     3.4.- EPL2R 
     
     
     
     
     3.5.- CRILPRARI
     
     
     
     
     
     
     
     SALIDA
     EVALUACIÓN
     CUARTO A
     
     

PROYECTO DE VIDA

PROYECTO DE VIDA

Mi Proyecto de Vida

“Descubre tu vida y serás el dueño de tu camino.”

Armar un proyecto de vida no resulta tan simple como parece,

hay que definir y ordenar objetivos, prioridades, valores y creencias.

A veces puedes llegar a tener bien claro que es lo que quieres

pero eres incapaz de encontrar el camino o te sientes perdido.

Además si tomas conciencia que estas de paso en este mundo

te darás cuenta que la felicidad no pasa por los logros materiales.

Solo la espiritualidad trasciende mas allá de tu muerte física

y será el único motor capaz de impulsarte en este proyecto

dándole un profundo sentido a cada uno de los días de tu vida .

Para poder lograr su objetivo el proyecto debe ser amplio y generoso,

traspasando la frontera del yo y descubriendo el placer de compartir.

Es por eso es que cuando dos personas deciden unir sus vidas

sus proyectos se funden en uno solo y ambos se enriquecen.

Todo esto requiere renunciar en parte a tu viejo proyecto personal

para hacer un lugar donde incorporar al proyecto de tu compañero/a.

Tu carga se aliviará porque serán dos luchando en común

y eso te permitirá apuntar a objetivos mucho mas elevados

los cuales a su vez resultaran mas gratificantes.

Vuela Alto ... Abre tu corazon ... Nunca dejes de soñar ... ! ! !

Un proyecto de vida es la forma de planear a futuro las cosas que soñamos y que anhelamos hacer en nuestra vida. En ese transcurso de plasmar nuestros sueños se necesita amor y entrega en las metas que tengamos en la mente. Generalmente, un proyecto de vida debe verse como el camino para lograr nuestra autorealización.

Pasos
La elaboración de un proyecto de vida, debe considerar aspectos tales como: el entorno y conocimiento de la persona; la búsqueda de información para satisfacer las inquietudes y posibilidades que nos rodean para alcanzar las metas propuestas; y la flexibilidad, que no debe faltar, pues los seres humanos poseen múltiples intereses, habilidades y la capacidad de rectificar, además los resultados no dependen sólo de la persona.
Al definir un proyecto de vida las personas podrán defender lo que piensan, sus intereses y formarse un carácter menos vulnerable al medio.
1. El punto de partida: Mi situación
1. Mis fortalezas.
2. Mis debilidades.
2. Autobiografía
1. ¿Quiénes han sido las personas que han tenido mayor influencia en mi vida y de qué manera?
2. ¿Cuáles han sido mis intereses desde la edad temprana?
3. ¿Cuáles han sido los acontecimientos que han influido en forma decisiva en lo que soy ahora?
4. ¿Cuáles han sido en mi vida los principales éxitos y fracasos?
5. ¿Cuáles han sido mis decisiones más significativas?
3. Rasgos de mi personalidad
Enuncie 5 aspectos que más le gustan y 5 que no le gustan con relación a:
1. Aspecto físico
2. Relaciones sociales
3. Vida espiritual
4. Vida emocional
5. Aspectos intelectuales
6. Aspectos vocacionales
4. ¿Quién soy?
1. ¿Cuáles son las condiciones facilitadoras o impulsadoras de mi desarrollo (tanto personales como las existentes en el medio).
2. ¿Cuáles son las condiciones obstaculizadoras o inhibidoras para mi desarrollo (tanto personales como las existentes en el medio:
a. Es posible el cambio
b. Es factible el desarrollo
c. No es posible cambiar (justificar porque no)
3. Organice la información obtenida teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
4. ¿Cuál será el plan de acción a seguir?
5. ¿Quién seré? Convertir sueños en realidad
1. ¿Cuáles son mis sueños?
2. ¿Cuáles son las realidades que favorecen mis sueños?
3. ¿Cómo puedo superar los impedimentos que la realidad me plantea para realizar mis sueños? ¿Cómo puede potenciar o enriquecer mis condiciones facilitaras? ¿Cómo puedo enfrentar las condiciones obstaculizadoras?
4. ¿Cómo sé que logré realizar lo que quería? ¿Cuáles serán las soluciones? ¿Cuáles serán las acciones derivadas a seguir?
6. Mi programa de vida
1. El propósito de mi vida. es...
Analizo mi realidad para realizar el plan de acción: ¿Cuál es mi realidad? ¿Qué tengo? ¿Qué necesito? ¿Qué puedo hacer? ¿Qué voy a hacer?
Consejos

• Es importante tener clara la meta que vayas a realizar y que estés enfocado en la realidad que te rodee y que es posible lograr lo que quieres.
• Plantéate metas posibles.
• Siempre piensa en las personas que te apoyan, tu eres el dueño(a) de tu sueños y no vas a dejar que nadie te los derrumbe, sé fuerte.
• Ten optimismo y ganas de sacar tus metas adelante.
• Nunca te rindas, sé persistente.
• Otra de las grandes cosas que hay que tener en cuenta para un proyecto de vida es hablar con sinceridad y siempre tener un buen nivel de su autoestima para poder lograr lo que se propone.

AHORA TENIENDO EN CUENTA LOS PASOS DESCRITOS ELABORA TU PROYECTO DE VIDA TU PUEDES

INTELIGENCIA EMOCIONAL

INTELIGENCIA EMOCIONAL

CAPACIDAD: Analiza la importancia de desarrollar la  inteligencia emocional
INICIO
Observa el siguiente grafico y responde luego las interrogantes

¿Los gestos que se describen  en el grafico coinciden las expresiones de tus emociones?

¿no te parecen horrorosas?

¿Qué debemos hacer para no mostrar estas expresiones

PROCESO
 Observa el siguiente video

 La inteligencia emocional es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos. Este término se hizo popular gracias a Daniel Goleman, con su célebre libro: Emotional Intelligence, publicado en 1995. Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizar en torno a cinco capacidades: conocer las emociones y sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear la propia motivación, y gestionar las relaciones.

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 Con un beso manifestamos nuestros sentimientos y evocamos emociones

SALIDA

EVALUACION 

TERCERO F

TERCERO E

INTELIGENCIAS MULTIPLES

INTELIGENCIAS MULTIPLES

CAPACIDAD: Reconoce los tipos de inteligencias multiples

INICIO

Observa y responde las siguientes interrogantes:

¿Existen Diferentes Tipos de Inteligencia?
¿Tenemos "Inteligencias Múltiples"? 

¿De las que has observado cuales posees? 

¿crees que solo poseemos una?

PROCESO

 La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas".


Inteligencia Lingüística: Comprende tanto la lengua hablada y como la escrita, la capacidad de aprender idiomas; y de utilizar el lenguaje para lograr determinados objetivos. Ejemplos: escritores, poetas, abogados y oradores.



Inteligencia Lógico-Matemática: La capacidad para analizar problemas, realizar operaciones matemáticas e investigar los temas científicamente. Ejemplos: científicos, ingenieros y matemáticos.



Inteligencia Musical: La destreza en la ejecución, composición y apreciación de patrones musicales. Los músicos de todas las clases son claros ejemplos de esta inteligencia.



Inteligencia Corporal-Cinestésica: El uso de partes de todo el cuerpo para resolver problemas. Ejemplos: atletas, actores y bailarines.



Inteligencia Espacial: Incluye tener un muy buen sentido de la dirección, así como la capacidad de visualizar y manipular objetos mentalmente. Ejemplos: artistas, arquitectos e ingenieros.



Inteligencia Interpersonal: La capacidad para comprender los sentimientos, intenciones y motivaciones de las otras personas. Ejemplos: vendedores, políticos y terapeutas.



Inteligencia Intrapersonal: La capacidad de entenderse a sí mismo; nuestros sentimientos, objetivos y motivaciones: Ejemplos: filósofos, psicólogos y teólogos.



Inteligencia Naturalista: La capacidad de usar la información de ciertas características del medio ambiente, habilidad para cultivar y hacer crecer nuevas cosas; así como, tener una facilidad para interactuar con los animales: Ejemplos: agricultores, jardineros y conservacionistas.

Muchos educadores en los Estados Unidos han adoptado la teoría de Gardner sobre las “Inteligencias Múltiples para usarla en sus escuelas e informan: mejoras en los resultados de los exámenes y participación de los padres, así como mayor disciplina en el salón de clase.

Un estudio de la Universidad de Harvard realizado en cuarenta y un centros de enseñanza apoya esta teoría, y reporta que en estas escuelas existió: "una cultura de trabajo arduo, respeto y afecto; la capacidad para colaborar y aprender unos de otros; aulas que buscan el compromiso del estudiante a través opciones limitadas pero significativas; y un hábil y claro enfoque incentivado en los estudiantes de los cuales somos responzables para que produzcan un trabajo de alta calidad"



SALIDA

EXPLORANDO TUS INTELIGENCIAS

¿Qué tal estudiante eres? Instrucciones: A continuación tienes una lista de habilidades. Analiza cada una de ellas. Si crees que tienes alto grado en una habilidad, haz una cruz en la casilla del Sí, caso contrario en la casilla del No.

 

Nro	LISTA DE HABILIDADES	RESPUESTAS
01	Encontrar con facilidad el significado de las palabras	SI	NO
02	Desarrollar tareas manuales	SI	NO
03	Utilizar fórmulas matemáticas con facilidad	SI	NO
04	Comprender las emociones y las intenciones de los demás	SI	NO
05	Apreciar y producir música	SI	NO
06	Analizar premisas, plantear posibles consecuencias y resolver situaciones problemáticas	SI	NO
07	Visualizar objetos en tres dimensiones	SI	NO
08	Comprender mensajes a través de las palabras	SI	NO
09	Responder adecuadamente frente a los estados de ánimo de los demás	SI	NO
10	Apreciar y producir música en términos  de melodía	SI	NO
11	Expresar ideas de manera clara y ordenada	SI	NO
12	Comprender la propia conducta	SI	NO
13	Relacionar información, estableciendo causas y consecuencias	SI	NO
14	Realizar tareas en forma simultánea y coordinada	SI	NO
15	Conocer las virtudes y defectos de uno mismo	SI	NO
16	Establecer relaciones sociales	SI	NO
17	Memorizar datos, nombres ,fechas ,etc.	SI	NO
18	Imaginar figuras y establecer relaciones entre ellas (tamaño, distancia, etc.)	SI	NO
19	Utilizar una parte del cuerpo o todo el cuerpo con destreza	SI	NO
20	Poner en práctica el pensamiento critico	SI	NO
21	Convencer a los demás acerca de un asunto	SI	NO
22	Analizar la conducta de los demás	SI	NO
23	Ser capaz de un autoanálisis	SI	NO
24	Explicar un tema	SI	NO
25	Aplicar operaciones numéricas en problemas matemáticos	SI	NO
26	Realizar transformaciones sobre percepciones iniciales	SI	NO
27	Memorizar información	SI	NO
28	Extraer conclusiones a partir de una información recibida	SI	NO
29	Imaginar una figura desde diferentes ángulos	SI	NO
30	Controlar los movimientos de uno mismo	SI	NO
31	Apreciar  y producir la música en términos de ritmo	SI	NO
32	Ser capaz de colocarse en el lugar de otra persona	SI	NO
33	Comprender las emociones y las intenciones de uno mismo	SI	NO
34	Manejar las emociones	SI	NO
35	Reflexionar sobre las propias fortalezas y debilidades	SI	NO
36	Manejar el lenguaje y expresarse con fluidez y claridad	SI	NO
37	Hacer deducciones	SI	NO
38	Manejar eficientemente objetos e instrumentos	SI	NO
39	Apreciar y producir la música en  términos de sonido de voces	SI	NO
40	Respetar las normas sociales establecidas	SI	NO
41	Reconocer la estructura gramatical de los enunciados	SI	NO
42	Responder adecuadamente a las motivaciones y deseos de otras personas	SI	NO
43	Utilizar adecuadamente las palabras	SI	NO

Califica tus respuestas usando la siguiente tabla. Observa la lista de habilidades donde pusiste un aspa en SI. Si por ejemplo pusiste un aspa en si del número 1, busca este número en la tabla como esta en el recuadro que corresponde a la inteligencia lingüística, escribe al costado del numero inicial “L”.  Procede así en los otros casos.

1              8              11       17          21 24          27            36        41          43	INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA O VERBAL	L
3            6              13        20          25      28     37	INTELIGENCIA LOGICO - MATEMATICA	LM
7           18            26        29	INTELIGENCIA ESPACIAL	E
2           14            19        30           38	INTELIGENCIA CINETICA- CORPORAL	C
5          10             31       39	INTELIGENCIA MUSICAL	M
4           9              16       22 32        34            40        42	INTELIGENCIA INTERPERSONAL	INTER
12         15          23        33            35	INTELIGENCIA INTRAPERSONAL	INTRA

Despues de calificar tus respuestas¿ que inteligencias  mas predominan en ti ?

EVALUACION

TERCER F

TERCERO E